日期:2007-06-11 ??泉水叮咚，奏起一曲曲無私奉獻的動人歌韻；白雲飄飄，寫下了一篇篇無私奉獻的感人詩篇。晴朗的天空下，有那麼一片不起眼的園地——三尺講台。一旦踏入，將成為兢兢業業、無怨無悔的播種者，播下了尊重、關愛、信任、寬容、期待……然後，播種者笑了，微笑著，等待著，等待那希望的果實。而充當班主任角色的我，甘願當一名播種者。我很平凡，因為我只是芸芸眾生中的一員；我不平凡，因為我擁有「與人玫瑰之手，歷久猶有餘香」，因為我把奏響孩子們心靈的華美樂章作為工作的靈魂。

??聽，水在流動，每一滴水都有屬於自己的聲音。孩子們猶如一滴滴晶瑩透亮的水珠。作為班主任的我們應當善於靜下心來，彎下腰，甚至蹲下身子去傾聽每一滴水的訴說。這可愛的水聲在訴說著，我們都需要愛，都需要老師同等份量的目光落在我們身上。是啊，許多時候，教師一句肯定學生的話猶勝千言萬語。所以，對學生誠懇地給予指點、疏導，從小處入手，發現學生的優點予以表揚，發現學生的缺點予以糾正。讓學生在「愛」的氛圍中認識自己，肯定自己，發展自己，難道我們不是責無旁貸嗎？

??聽，風在吹。我們很渺小，可能無法改變風，也無法改變世界上的許多東西，但我們可以改變自己，為自己的心靈找尋最合適的驛站。班主任是班級這個大家庭的大家長，往往一句不經意的話，一個微小的動作都會觸動學生真摯、細膩的心靈。所以，告訴自己，我要時刻保持輕鬆愉快的心情，朝氣蓬勃的精神狀態，以平靜的情緒，自信的面貌，和藹的微笑面對孩子們。當他們表現出色時，我以微笑為他們慶祝；當他們缺乏自信時，我以微笑為他們鼓勵；當他們遭遇挫折失敗時，我以微笑為他們送來溫暖；當他們頑皮時，我以微笑為他們送來無聲的批評和約束。每時每刻都要做到這一點似乎很困難，那麼，請深呼吸，再告訴自己一句話：「要散佈陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。」保持自信、寬容和朝氣這種陽光信念，就會形成自身的人格魅力。那麼，即使面對那些我們舌燦蓮花後，也難以「頑石點頭」的學生，我們也不會因一時的感情用事而失態。以教師的氣質涵養來感染學生，相信「頑石」也有點頭的一天。

??法國作家拉封丹有這麼一則寓言：北風和南風比試看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風勁吹，寒冷刺骨，行人為了抵禦北風侵襲，把大衣裹得緊緊的；而南風則徐徐吹拂，頓時，人們覺得春暖衣厚，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風獲得了勝利。這便是著名的「南風法則」。同樣的，我們每天都與一個個鮮活的靈魂對話，尊重孩子，關心孩子，並以「春風化雨，潤物無聲」之姿態循循善誘，用涓涓細流去滋潤他們的心田，是開啟學生心靈之鎖的最佳鑰匙。三年級是小學階段的一個轉折點，孩子們似乎是成熟了，但又時常流露出懵懂天真，所以大狀況小狀況不斷。面對一張張稚氣的臉蛋，我沉默了。不得已，繼續搬出條條框框，畢竟「無規矩難以成方圓。」並且對他們動之以情，曉之以理。不難發現，孩子們未必是最好的，但他們的確是在不斷進步。對此，我容許他們的「不完美」。

??如果說班級是一艘破浪前行的船，那麼班主任就是善於宏觀調控的船長。如果說班主任是船長，那麼班長就是能幹的舵手。但，這名舵手很難選取，他必須是學習上的領頭兵，思想上的標兵，活動中的指揮員，既能與同學們溝通，又能與老師互相交流。難度很高。要是班裡沒有這樣的「能人」怎麼辦？只能靠班主任的「精心」培育了。用指引、信心、幫助、督促等肥料來澆灌，相信這朵「班長之花」即使在將來會開得不夠燦爛，也會有自身的特色，不至於太快凋謝。

??你們看到了嗎？那不遠處有星光啊！那是屬於孩子們的心靈光芒。魏書生曾經說過：「要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。」而在教育活動中，教師與學生最大的矛盾莫過於轉化後進生了。陶行知先生說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」而我，並不指望在我的教育下會有多少瓦特、牛頓、愛迪生出現，但至少不要讓瓦特、牛頓、愛迪生在我手上被埋沒。所以，我以更寬廣的胸懷去認同、信任、激勵每一位後進生，著力尋找他們的閃光點，讓這點星光能在他們的努力下發光發熱。我班有一位紀律、成績都差強人意的男生，一次，班上的一名同學因不舒服而嘔吐了，在一片驚訝聲中，他自願清掃同學的嘔吐物。霎時，我被感動了。震撼之餘，重新思考自己在平時對他的教育方法是否偏差了。抓住這位同學的閃光點，利用閃光點，轉化工作果然事半功倍。有了一盞成功點燃的明燈，相信處處有燈光的日子應該不遠了。

??我們是點燈的人，為學生點燃了一盞盞讓人成長，讓人優秀的心燈，使他