老師玩弄與玩弄老師

一位名校教師，為說明不名校的學生素質差，電視現身說法舉例：某一冬日，這位大學名校教師，到一所不名校的大學兼課。名校兼課走進課堂，像是自言自語道，「寒氣凜冽氨，全體學生沒有反應，名校兼課感覺詫異。也許是為了安慰詫異或其他，一位同學舉手請求發言：「老師，什麼是『凜冽』？」，名校兼課暈倒。

名校教師繼續舉例：一位同事，也到一不名校兼課政治學，說到美國院會有「鴿派」，「鷹派」，一位同學舉手：「老師，什麼是『鴿派』？」，名校兼課答曰：鴿派就是像鴿子一樣愛和平。又一位同學舉手：「老師，鴿子為什麼愛和平」。又一位名校兼課暈倒。「暈倒」為原話。

名校兼課唏噓不已，大學擴建擴招太濫，學生素質太差。

大學擴建擴招是不是「濫」，不想求解，對這位名校兼課「濫」的舉例，有點疑問。這位電視獻身說法人任教和兼課的名校和不名校，都位於北迴歸線上的一個海島，「凜冽」本來在口語中使用的機會就不多，長期來習慣於溫暖氣候的島民學生對「凜冽」也不多機會切身體驗，或者為了安慰兼課的詫異等，都可能是學生舉手的原因。如果這樣理解，名校兼課的舉例就不明智，不厚道了。

想來這位名校來此兼課，不是初次，這位名校兼課之前言談舉止中的名校派頭，對不名校的不屑，被兼課的不名校的學生大約不會很少領教。對名校兼課的不厚道，不名校的學生有自己的厚道辦法，讓名校兼課愉快享受出自名校的聰明博學，盡情笑對出自不名校的遲鈍愚蠢。不名校素質差的學生，厚道地用差素質的最大誠意，最大限度地滿足名校兼課的高素質和不厚道。

「凜冽」，大多數情況下是書面語言，用在日常口語中，感覺彆扭，做作。這類彆扭，做作，出名校兼課之口，酸氣濃冽，對素質差的學生，尤為強冽。這位名校兼課大約不是太少次數這樣酸擺弄。把「凜冽」使用在位於北迴歸線上的海島的天氣，有用詞不當之嫌。素質差的學生，在差素質的委婉，差素質的微笑。

嬉笑怒罵皆成文章，「嬉」者，嬉戲，嬉游，嬉玩，嬉耍，嬉弄，等而下之。差素質的嬉皮笑臉，源於不嚴肅，不認真，不厚道。

感動於學生們如此不厭其煩，如此自覺主動的不恥舉手上問，這樣的學生素質不會差到那裡去，更不至於到痛心疾首的地步。

見過，感受過孩子玩弄父母嗎？一些小小孩子的小小智慧，會讓一些自以為是，自以為無所不知，無所不能的年輕父母，前輩，哭笑不得，窮於應對。在各種新訊息迅速傳播的今天，在高校這樣思維活潑的環境中，太過自以為是，很容易廉價地為美麗，善良，活潑的青春，增添無限的樂趣。高校的迅速擴建擴招，許多原來被排斥在大學校園外的鮮活的思維形式，行為方式，進入從來自以為是的象牙之塔，如果思維方式，行為方式還停留原來位置，還流連原來時代，一定痛苦無措，彆扭無措。

讓最大多數人能夠接受高等教育，是時代進步的要求和必然。平民化的大學教育的發展，不影響原來主要是培養精英的大學教育，精英不必為此扼腕。全體人參與文化科技進步提高的世界，比純粹精英壟斷的世界更美好。

至於「鴿派，鷹派，鴿子，和平」的舉手，和曾經的一位軍旅歌手不認識五星紅旗，有一點相像。有人痛苦，許多人義憤，大部分的義憤和痛苦都真的以為這位軍旅歌手不認識五星紅旗。也有聰明的，指責這位軍旅歌手再忽悠，也不能像「漏乳」一樣製造出鏡效應，不該打五星紅旗的主意。所有對這位軍旅歌手的義憤，痛苦和聰明，都不厚道。

要痛苦，義憤和聰明的，是在這樣隆重，如此級別的全國性質的歌手競選中，竟然拿出五星紅旗，讓大老爺們辨認這件事本身。搞什麼名堂，再瞧不起人也不要這樣擺弄。

要義憤和痛苦的是被指派辨認五星紅旗的大老爺們。玩什麼東東，太瞧不起人了。

要義憤和痛苦的是網上那些起哄的，自以為抓到軍旅大不是，抓到教育大不是的網上暴民們。吵吵嚷嚷，自以為得趣，真該瞧不起這些人。

不禁想起看是偏激的「高貴者最愚蠢，卑賤者最聰明」。大智慧人的大智慧話，難懂嗎？喜劇懂，比如訪美，赴聯合國，慷慨激昂一番後，躬身自省，捫心自問，「都礙咱們什麼事啦？」，一些人，一門心思只是注目膏藥標籤，就是不注意躬身自省，捫心自問。

順便說一下，那個北迴歸線海島，據說高校學生素質差，是因為11萬人的考生中，錄取率高達百分之九十的緣故。同時，也發佈一個信息，這個海島越來越多的學生回大陸求學。沒有聽清，至今一共5000人，還是在讀5000人，還是每年5000人。這個不重要，重要的是，回大陸求學的這些學生，是不是，有沒有，百分九十之外的？到大陸求學，是不是都參加了像大陸一樣的高考，是不是和大陸考生站在同等素質檢測錄取線上？