沒有哪一次教育叫我如此刻骨銘心，沒有哪一個學生令我如此難以忘懷！

她，一個身材不高，胖乎乎的圓臉上鑲嵌著一雙圓圓的大眼睛的高一女生，靜靜的坐在學校秋運會的賽場邊緣，賽場上那陣陣加油助威聲似乎與她毫無相關，因為沒有哪一個項運動項目適合於她。

這一天我的工作是負責宣傳報道，因為昨天下午才告訴我，還沒來得及找宣傳遠呢！我向高一年級所在的地方走過來，問了句：「誰願意去廣播組杜宣傳稿？」

「老師，我去１站起來的就是這個不起眼的高一女生。

「好，就是你了。」

當時，我也沒有多想，：學生嘛，都是好奇、好玩來參加，能堅持半天就不錯。但我錯了，她那圓潤洪亮的聲音、抑揚頓挫的語調、流利順暢的朗讀，令我為之一振：這不是個適合朗誦、演講的苗子嗎？

於是，我在審閱各班投來的宣傳稿時，時不時地誇讚她幾句，投來讚許的目光，使他更加起勁的工作，從廣播宣傳稿件、公佈比賽成績、為運動員加油助威……她都做得很優秀，令校長、老師們讚不絕口。

「老師，您真好１她說。

過了幾天，「報告１一聲，她走進了我的辦公室，「是你？歡迎，請坐。」聽到親切的話語，她忘記了剛進門時的羞怯，像老朋友一樣向我娓娓道來她的小學、初中9年的學習、家庭情況。

原來，她小學時還是非常優秀的，但股子裡的叛逆精神如同火山一樣在上初中的第一年爆發了。誘因是一天早晨上學路上，自行車紮了，當時又沒有找到修車鋪，她只得推車一路小跑著去上學，當她氣喘吁吁的跑到本班門前時，已經遲到了10多分鐘，老師沒有耐心地聽她解釋完遲到的原因，就大發脾氣起來：因為老師早已看不慣這個平時裡總喜歡和男生一起打鬧，沒看她怎麼學習，考試成績卻總在全班前三名的女班長的行為了，今天的遲到只是一個契機罷了，而她接受不了，哭著跑出了老師辦公室。

從此，經常地遲到、逃課，終於有一天，她的母親被請到學校，與老師一起教育她，但她只是低頭不語。

到了初三，學業的緊張無法讓她再有調皮的時間了，她也在努力，可是落下的功課卻怎麼也補不上來，中考時考上了她心目中的「三類高中」。

我邊聽，邊給她分析老師和她的言行，尤其是老師在處理她時的錯誤做法，也指出了她自身存在的不良習慣，鼓勵她來到新學校要有新表現，重新振作起來，給老師、同學們一個嶄新的形象……她用心聽著，用力點著頭。

從那天起，她像變了一個人，努力學習、幫助同學、熱心班內事情，她也時常出現在我的辦公室，對我述說班裡、同學間發生的一些事，我認真傾聽著，運用所學的學生心理學、教育學知識，與他探討如何真確看待人和事物，每次她來時滿腹心事，走時高興滿意。有時我也到她所在班的老師辦公室，與老師共同探討教育學生的方法。

這一天，我找到她的班主任，說區裡有個英漢雙語演講比賽，剛下課的她像小燕子飛進我的辦公室，我告訴了她演講要求，他就用心去準備了。由於發揮出色，他不僅取得區級一等獎，還獲得參加市級比賽資格。她在不耽誤功課得基礎上，更加積極準備，我還從服裝、台詞、到動作、語調都進行了輔導。比賽那天，那個天真、活潑、可愛的小女孩又回來了，演講比賽獲得成功，而那張她依偎在我身旁的照片，被定格在北京市少年宮的大樹下！此後每有演講比賽、朗誦比賽、作文競賽等，我都力薦她參加，而她也非常樂意，並取得了良好成績。

每次成功都會激發出她更大的學習熱情，學業上也突飛猛進，在當年的高考中，她順利地考上了一所高校。依依分別時，他送來了護手寶。

雖說上了大學，一有煩心事、高興事她都向我述說，我與她共同分享快樂，一起分擔憂愁，有苦惱、困惑，我耐心傾聽、細心指點，像朋友一樣又像師長，從他的身上，我也發現了以前自己沒有注意的當代學生身上的優點與不足。