生命需要攙扶，它是一個流程，是由一個動作、一份情感積累起來。從小開始，嬰孩的歡笑與哭泣，牽動著你的愛與哀。他的心情感受，每每使你無法自拔地思前想後，縱使細微的變化，你也不想錯漏，免得親子連心不能成全。
孩子的幸福與否，不是用你提供物質的多少來衡量，而是以你給予他多少適時的教育來塑造的。
「非典」期間，學校教育的角色變得更為重要，「社會責任」這個名詞，其力度比以往大了好幾倍。孩子的英文聽寫裡，也會考查「ｑｕａｒａｎｔｉｎｅ」（隔離）。「隔離」這個詞本義是讓人疏遠，可是，在這個時候「隔離」卻讓人們的關係與「距離」拉近了。我想讓孩子懂得「隔離」的現實意義也是「社會責任」 教育的一部分吧。我也注意到一些不妥的做法：父母擔心孩子被病毒感染，以身作則用鑰匙按電梯按鈕，或乾站著等其他乘客按動關門鈕，孩子看在眼裡，有樣學樣，學校的「社會責任」課程裡似乎沒有這一課，正確與錯誤的標準是什麼？孩子就模糊了，家長是有責任的。一個孩子在被大人需要時，才能感受到其跳動的小生命是如何偉大，相同的，父母對孩子的引導與教育，也是另一種偉大的愛。
我家１０歲的孩子，有時表現出來的童稚，比實際年齡更「幼稚」，更多時候，他要求我們靜靜做聆聽者，聽他滔滔不絕地說著一些不著邊際的話，這也是對我們的一種訓練與磨煉。聽他說完，滿足了，你的神經也會鬆弛許多。作為聆聽者，給予孩子適時與適當的關注、尊重，比你跟他反唇相譏來得更為明智。
你留給孩子財富，有一天他可能家財耗盡；你給他完滿的教育與人格的塑造，即使他長大後並不富裕，生命的財富卻是豐盈的。●必須
北京晨報