我在課堂上把語文老師調戲了

也許張老師朗誦詩歌的聲音太像那夢中繚繞的流水之音，或者像那次春遊中驚喜發現的鳥鳴。反正張老師一朗誦，我就不由自主地沉浸其中，且不可自拔。

我的眼睛隨著張老師的聲音平仄而平仄。最終張老師發現我的異樣，停了下來問我，劉霞，你怎麼啦？

面對老師和許多同學突然的關心，我不知所措，面紅耳赤地低下頭。

心裡卻想，這該怎麼辦呢？也許讀過許多書的老師深諳懷春學生的心理吧。可是我才十五歲，剛剛讀初三。

接下來令我想不到的是，張老師要求大家各作一首現代詩。張老師說，愛情於我們來說，還有些太早。但是我們有權利有理由期待愛情啊！

我看見了張老師那雙眼睛裡的東西，令人不可捉摸。但絕對不懷好意。我知道以我的身材長相，絕對魔鬼身令男生著迷，以我的文筆，編織一些美麗的愛情故事哄哄小男生小女生絕對小菜一碟。可是張老師又補充了一句：要真實喲，用我手寫我心。

我又用眼睛瞟了瞟張老師，他那雙眼睛與我對視了一下，匆匆轉移到窗外那朵含羞帶怯的花朵上。

如果你是火焰我就是柴禾

如果你是天涯我就是旅人

如果你憂傷的歌謠唱完今生再唱來世

我就用黑髮白髮輪換著傾聽

妙極！妙極！搖頭晃腦的張老師向我豎起了大拇指，「在天願作比翼鳥，在地願作連理枝，真有異曲同工之妙啊！

同學們的嘖嘖讚歎，我不以為然。張老師的高度評價,我無動於衷，這畢竟都是文字，或者說文字虛構出來的一種意境而已。如果一個女人真的能夠「水來，我在海中等你；火來我在灰燼中等你」的話，我絕對向她頂禮膜拜。事實上好多寫字的女人，她們在編造美妙的愛情故事的同時，美妙的愛情正著遠離她們。

用我那同樣寫字的父親的話來說，這種女人注定與愛情無緣。

那麼，我喜歡張老師，也許在我這個年齡的同學們，還沒有這個概念。而從八歲就開寫字的我的心理年齡遠遠不了十五歲，或者說在文字中我用了無數次的的「喜歡、愛」等字眼。在現實生活中我也權利有理由使用，所以面對沉浸在詩意的張老師，我勇敢地站了起來。當然不是用詩歌般的語言，而是用我生命中最為激情的語言：我喜歡你！張老師！

語音剛出，我又後悔了。這是在上語文課，前後左右坐的都是同學，而那個才華橫溢的老師雙在搖頭晃腦。這裡沒有月光，沒有音樂，也沒有玫瑰花。不是表達愛情的最佳場所。

可是，對於我的表白，同學們報以熱烈的掌聲，而張老師宛如觸電般驟然清醒過來。他示意我坐下，然後對我說，你的詩歌我準備向詩刊推薦，繼續努力吧，相信不久的將來，中國的詩壇將有一顆新星升起，那就是你！說完後收拾書本，宣佈下課。

原來，這是一個只懂文學不懂愛情的傢伙。沒有愛情時憧憬愛情，愛情來臨時去落荒而逃，而我給他的又算是不算是愛情呢？

鬱悶的我,不得而知.