前不久，中科院心理研究所張建新博士帶領一批研究生，作了一個關於中學生心理調查的課題。該課題覆蓋了北京、山東、廣東、四川、河南、甘肅六個省（直轄市）。其調查結果讓人關注。
在接受調查的初一至高三的3000多學生中，軀體問題分數高於正常值的樣本比例約為19％；心理焦慮分數高於正常值的樣本比例約為27％；人際關係敏感分數高於正常值的樣本比例約為31％。強迫、衝動行為分數高於正常值的樣本比例為45％。可以看出，行為問題高出約45％，比人際關係、軀體和情緒問題的31％、19％和27％更為嚴重。
張建新博士不無憂慮地解釋說，當行為問題（又稱強迫衝動）嚴重時就會爆發不安全行為，會對社會造成傷害，當高達45％的未成年中學生都隱藏有不安定因素，那已經不是家長和孩子的問題了，而是一個十分嚴重的社會問題。
這份調查結果反映，強迫、衝動行為主要表現有四個方面。
症狀：常有一些自己不喜歡的動作、言語和想法，並伴有焦慮的情緒。這些行為常常帶來困擾，儘管努力去抑制這些行為的發生，卻無法擺脫它們帶來的行為、情感方面的痛苦。
自我特徵：過分自律、內心衝動和壓抑、可能會突發傷人、自傷的行為。
家庭與環境特徵：具有理想主義、且要求甚高的父母，把孩子當成完美的機器人，堆積大量重負，「抹殺」童年快樂，使他們過一種規律而秩序化的生活。
行為機制：當外部要求過強，比如與父母無法溝通、以苛刻的外部行為標準等時，焦慮的壓力會迫使青少年產生強迫行為，以緩解焦慮。
依然稚氣未脫的中學生，為什麼會有這些不健康的反應呢？張建新博士為我們深入分析了原因，他認為孩子們的心理問題與他們的生活環境有很大關係。不和諧的生活環境會在孩子心靈上留下難以磨滅的傷痕，並造成心理問題。
首先，個人生活事件中就常常包含學習壓力、異性交往、老師態度、父母代溝、同伴矛盾等，這每一項都會影響到孩子的健康成長，如果孩子長期處於一種不和諧甚至緊張的個人生活環境，勢必會產生心理問題；
其次，家庭生活中也包含有很多影響孩子心理健康的事件，比如住房條件、長期與父母分注父母離異等。
再次，社會政治生活事件也或多或少地在孩子的心中產生影響，就說貧富差距、官員腐敗這些社會熱點問題都會在孩子心中留下不同的陰影，從而影響到心理，這是一個潛移默化的過程。
仔細想想的確如此，現實社會中有太多的不和諧，而中學生的心理人格正處於形成過程中，還十分脆弱，哪裡經得起大的衝擊？
中學生由於學習壓力大而出逃、自殺或傷人的範例很多，我們都沒能給予足夠的重視，也很少有家長認為這是一種心理問題，更不知道該怎麼辦。不久前，北京電視台報道一個叫揚揚的孩子，因為無法忍受父母的離異，用她那稚嫩的手寫下絕筆書後，跳樓自盡，結束了自己剛剛開始的人生。這種看似故事的現實讓人觸目驚心。
張博士提到，有很多家長跑過去咨詢，為什麼他自己的親生孩子，卻要動手打自己，這些無辜而痛苦的父母，總是痛哭涕零又愛恨交加地訴說，是啊，自己的孩子怎麼辦呢？
有什麼解決的辦法嗎？當記者問到這個問題時，張博士顯得很憂慮。他說，我們作這個課題也是為指出這個問題，引起治療的注意。只要注意它的重要性，總有解決的辦法，如果每個家長都重視孩子的心理健康，都懂得這方面的知識，並且努力培養引導，這個問題也就不是問題了。
筆者採訪了十位家長，當被問及是否注意到自己孩子的心理問題時，有七位很憤怒，大概認為這個問題帶有人格侮辱的味道；只有兩位家長表示平時想過這個問題，但沒有足夠注意；還有一位家長認為這根本不是問題。看來我們的家長對心理問題不是一般的無知，甚至還將心理問題簡單地等同於神經玻
據張博士介紹，一般而言每個人或多或少都有心理問題，其中中學生這個群體表現得尤為嚴重，而恰恰是他們最易被忽視。相比，大學生心理健康已經受到社會的普遍關注，中學生心理問題還處在被忽視的角落。實際上大學生的心理、人格的構建在中學階段已經基本完成，並且這個階段也是最容易矯正的時期，我們真切希望中學生的心理健康問題受到全社會的關注。
（科技日報）